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秋凉乍来再话“阅读”——第三十四期目耕缘精读沙龙回眸

2017-08-29 17:16:17  来源: 浏览数:

 

秋凉乍来再话“阅读”
——第三十四期目耕缘精读沙龙回眸
 
 
读一本好书,就是与许多高尚的人谈话,笛卡尔如是说;宋人翁森言,读书之乐何处寻,数点梅花天地心。读书向来无定法,阅读之理须可明。8月20日下午,近二十位书友再次相聚在里运河畔,在书香浓浓的淮阴艺术馆围绕《阅读学新论》“阅读技法和教学篇”,开展第三次研读,本次研读由淮阴师院教授、目耕缘读书会哲学部部长成守勇主持。
《阅读学新论》是汉文阅读学研究的杰出成果,研读本书对于当下全民阅读生态的再造无疑具有重要意义。通过前两次集中研读,大家对阅读原理的体会和感悟也在逐步深入,对阅读“主体”、“客体”等界定的认识也更加清晰,如何提高阅读效率和阅读质量则是阅读技法和教学篇着力解决的问题。
大家首先围绕袁鑫提交的书面交流发言《如何读小说》展开了讨论,对文中提到的读小说时要把握书中情节、把握作品环境、把握人物形象、把握主题意义等,均表示赞同,特别是“同一部名著,在不同的时代、不同的文化背景下,读者对名著会有不同的理解与评价,名著也会产生不同的作用与影响”的观点引起大家的强烈共鸣。洪海清结合自己读书的体会,分享了一些读书方法和技巧,他认为要把所读之书进行分类,针对不同类别的书采取不同阅读之法,读一本书要做好读前、读中、读后的准备,通过享受阅读,把阅读价值最大化。孙海燕围绕指导孩子读书谈了自己的体会,认为首先要营造良好的阅读氛围,其次要精心选择读本,最后关键要保持阅读的连续性,比如可通过定期记录、制定读书表格等进行督促。夏威认为,要在阅读技巧和阅读实用中找到一个最佳结合点,避免低水平勤奋现象的出现,可通过时常反思、做反思笔记的形式,对知识进行有效管理,提高阅读质量。沈超对文本中提到的复述性理解、解释性理解、评价性理解、创造性理解等高度认同,像朗读涵泳法、比较阅读法都是行之有效的办法,特别是对当下阅读教学中对孩子创造性理解和评价性理解培育的不足,表示深深的忧虑。高文动提出要对阅读的“场域”进行有效区分,如此才能有针对性地提高质效,他认为大体上阅读可分为两个场域,一是学院性阅读,主要是以学校学院为代表,一是社会性阅读,这个主要是走上社会后的阅读,阅读策略要服务于阅读目标,怎么阅读取决于为何阅读。张莹认为,有效阅读离不开笔耕,有压力才能尽快成长,读书会邀请书友定期撰写书评正是这个目的。杨婷婷认为,走上社会后的阅读,更多的应是享受阅读,阅读不应成为负担和压力,多沉浸于内心,随着记忆力衰减,多动手简记可以有效弥补记忆不足。张永亮、徐艳婷、井海霞、李沐、吕春梅等书友也纷纷畅谈了自己的阅读方法和技巧。
最后,成守勇结合多年读书和教学体会,以“问题视角下的思想经典阅读”为题,谈了四点看法,他认为问题式经典文本读法,一是要明白经典之问题,要做什么,回答什么问题;二是了解已有经典著作对问题的回应,了解还有什么空白或盲点;三是明晰经典对问题回应的理论基础、立足点和依据;四是获取经典就问题得出的结论、贡献和不足。
 
(目耕缘读书会哲学部供稿)
 

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